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寻找爱的足迹讲述爱的故事
寻找爱的足迹 一个“爱”字的说出是那么简单、容易，面对一个个聪明活泼、阳光灿烂、倍受父母宠爱、老师赞赏的孩子，付出你的爱是多么心甘情愿、发自肺腑。而如果面对的是一个学习上存在问题、成绩总也提不上去，思维迟钝、表情呆滞，使你的耐心屡屡受挫的“差生”，你的爱还能坚持多远。当我读到一篇教育小故事《寻找爱的足迹》时，我心中不禁心潮澎湃， “艳阳高照的九月，我新接了一个班，49个孩子走进了我的生活，在相处的日子里，我逐渐发现了其中一张略显木讷，又不合群的面孔，经过了解，我知道他的智力有些障碍，哎，可怜的孩子。日子一天天过去，我想慢慢走近他，可他的表现却不尽如人意，拘谨、胆怯，我真怕吓坏了他。班里学生似乎已习惯于这个孩子的存在，他们有时随便抓他一下，有时故意挑逗他与别人发生冲突，然后在一旁看热闹。看在眼里，我气在心头。为此，我多次训斥那些调皮的孩子，可情况却并未有太大好转，难道他们相处四年了，已经习惯了这种“游戏”，难道幼小的心都麻木着，已经不会关爱他人，特别是弱小者了吗？我的心在煎熬着，可一时又没有很好的办法······”是啊，这学期，我也新接了一个班，很快地便发现了那张迟缓木讷的脸，他便是李炎杰，虽然不是智力有障碍，但却明显反映迟钝。接班不久，他便让我头痛不已，发现了问题严重性：不会写字，连最简单的生字也是这边刚教会，那面又忘掉。本面涂抹不堪，且写字极其的慢，更不要谈其他的，诸如短文分析、作文呀一类的。班里同学虽不像上文中同学那样故意捉弄，但看不起的态度明显地挂在脸上。而李炎杰也早已习惯了他在班级、同学心目中的地位，对学习也就抱着“死猪不怕开水烫”的态度。身为教师的我，看到这，怎忍心让他远离“爱”的沐浴呢？我决心从日常作业抓起，作业不会做，那在课堂作业时，我便站在他旁边，手把手地教他，不会写的字写给他看。写慢了，及时督促，宁愿作业进度慢一些，宁愿其他同学稍等他一会，也不能让他落下，否则，作业积累下来，不会做的更多了。我这样对同学说：“我们50个同学是一个集体，可不能让一个同学掉队噢！”家庭作业我经常找家长，要求家长督促。不认真的一定重写，没做完的，下午放学前一定要补完，写不完，放学后我陪着他。我这样告诉他“今天的事不能拖到明天。”平时，我找一个学习好的学生和他同位，“一帮一”地辅导他。在我的眼中，李炎杰和大家一样，有了稍许进步，更是随时、甚至夸大地表扬。渐渐地李炎杰作业漂亮了，没有不做作业现象了。你瞧虽然他因“人高马大”坐在后面，可上课时全班坐得最笔直的就是他。平时在我面前，更是乖巧。看到他的进步，我的心中别提有多开心了，同学们看到他的眼神也渐渐温暖多了。是的，正像文中所期待那样“以后的日子里，我发现每天下午关窗户的人不再是一个。每次课间，孩子们会主动走近他，孤单的他有了玩伴。他的脸上有了笑容，那表情也显得生动了许多······”对差生多些理解、多份关爱，我们的教学生涯会更充实！我们的教育人生会更加多彩
