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事物的发展会偏离人们最初心中的设想，而走向了它的反面，这种现象是广泛发生和存在着的；由于这样的问题如此常见，那么关于它背后的成因是什么，就值得引起人们的深思。
先从现象谈起。
在每一个家庭，孩子的事情都不是小事，父母在心中对孩子充满了美好的期盼，于是都会含辛茹苦地把大部分心血放在孩子身上，希望通过自己的辛辛苦苦，努力使得孩子茁壮的成长，以便他在成人之后能够在社会上有一个很好的前途。这样一来，在每一个家庭，为了让孩子有一个阳光明媚的明天的实现，于是每一个负责任的家长都制定出了详尽的计划。但是现实又如何呢？看社会芸芸众生，年轻人是那么的疲惫，步伐走的是那么的艰辛，特别是一些年轻人的心态常常处在一种不健康的状态之中，让人看着非常的揪心。把年轻人的这种状态与那些已经不年轻的人相比，特别是与那些历经岁月洗礼的人相比，就会感觉到，可能是青年人成长起来的道路中的环境有了问题，这种环境让青年人在成长的过程中，更多地感受到的是生活中美好的一面，而使得年轻人缺乏现实中骨感的一面。这是一种情形。在看到这种情形后，有的家长就走向了与它相反的另一面，孩子不是适应不了社会竞争的压力吗，那么从小就培养他狼性的精神；可是以这样精神引导成长起来的孩子，倒是时时刻刻都有着竞争的意识，但也没看到有多少成功的，在不成功的诸多原因中，缺少与人和谐相处的因素占了很大比例。孩子们的成长为什么走向了反面，如果将培养孩子成长的过程视为是一种特殊形式的能量运动的话，那么这种能量运动中又缺少了什么呢？
事物的发展走向了反面，这种现象在国家层面上也能看到。明朝的开国皇帝朱元璋，为子孙计对开国功臣大开杀戒，本以为能够为子孙营造起一个安定的统治环境，却没想到祸起萧墙，传位的皇帝仍然被推翻。这样的事情在现实中也是多有出现的。比如在国家治理上，为了更好的管理，现在普遍采用了制度的形式，但是这些制度在开始的时候，尽管一般的都取得了很好的效果，比如民众满意、国家兴旺，可是过了一段时间后，往往不是引发了国家内部的问题，就是在国际竞争中居于败北的位置。国家层面上发生的这些现象，无疑也是事物的发展走向了自己的反面现象中的一种。
事物的发展走向了自己反面原因的探讨。
以能量观点的理念来解析这一现象，探讨它背后的原因，应该从能场的概念、从能场力线的概念出发着手进行。
在人类社会，这些现象产生的背后，实际上交织着两种类型能场各自含有能量的博弈，更深层次的则是交织着用于聚集能量的两种类型力线的比拼。在人类社会，在有人类参与其中的能量运动中，人类与非人类客体各自含有的能量共同构建起这一共同的能量运动，也因此对应着会有两种类型的能场的存在，一是人类和非人类客体共同置身与内的能量运动所对应的实体能场，一是人类头脑里的那个虚拟能场。当着人类与非人类客体彼此之间处于和谐状态时，那么相应的表明两种类型能场之间——实体能场和人类头脑里的那个虚拟能场之间，有着比较协调的关系；进一步引申到力线，则意味着在实体能场中发挥着作用的力线，与在人类头脑里发挥着作用的力线，性质和种类是彼此相符的。而一旦人类与非人类客体彼此之间进入到失谐状态时，在能量是世界本原的规定下，无疑的原因必然是人类与非人类客体各自身上含有的能量在种类和性质方面不合拍所致；又由于能量来自于能场，在能场中存在着的力线起着引导、规范能量的作用，那么深入探究下来当然的就是彼此能场中的力线不相协调所致。
能量观点系列文章《能量观点谈怎样培养人》中阐明，在培养人的事情上，关键是要在被教育者的头脑里，植入能够为能量运动提供正能量的力线设计。在怎样培养人的事情上，教育会带来两种后果，一是使得被培养人身上含有了一定种类和性质规定的能量，这是一方面；另一方面，也是更重要的一方面，是使得被培养者掌握了一种方法，而这种方法，也即相当于在被培养者头脑里的那个虚拟能场中，植入了一种力线设计。这种力线设计，对被培养者来说是更为关键和更为重要的，正是这种力线以及与这种力线对应的方法，可以保证他在今后所参与其中的能量运动中，能够为自己汇聚起正能量来，从而不仅有利于己，也还有利于有他参与其中的能量运动。
上面提及的内容，完全可以用之于解释事物的发展为什么总会走向反面的这一现象。
在有人类参与其中的能量运动中，有着实体能场和虚拟能场的共同存在，也有着人类和非人类客体各自含有能量之间的博弈；能场中总是充斥着力线的，力线起着引导、规范能量及能量运动的作用。人类头脑里的那个虚拟能场当然也有力线存在，人类自身拥有的能量正是在这些人类头脑里的那个虚拟能场中发挥作用的力线的指引下汇聚而成的，而且也正是这种性质的力线情况决定了人类自身拥有能量的情况。进一步的推导开来，就可发现，人类能否做到与实体能场的适应，主要是由他头脑里的那个虚拟能场中的力线情况决定的，如果这些力线能与实体能场中的力线彼此协调，那么人类肯定会在实体能场中如鱼得水，如果彼此交恶，那么人类也必定会如坐针毡，非常的不舒服。
既然人类头脑里的这种性质的力线对人类自身拥有能量的情况，对人类在现实工作和生活中的处境起到了这样重要的作用，那么这种性质的力线又是怎样形成的呢？这与人类所受到的教育和培养过程有关。而这种教育和培养的过程又是一个什么样的情形呢？分别以上面提到的孩子及国家的事情为例来加以说明。
孩子方面。在孩子培养的事情上，假如父母的认识有偏差，那么很可能就会没有正确的理念，比如认为世界不是发展的、不是全面的、不是普遍联系的，世界的本原不是能量等等，如此一来，在孩子成长的过程中，就会由于父母的缘故而在孩子头脑里植入了错误的指导理念，也即错误的力线设计。而当孩子成人以后，在投身于实践当中去的时候，由于是受这样力线的引导，那么这个孩子自身拥有的能量，在实体能场中，在与非人类客体含有能量的碰撞过程中，就完全可能会遭受到打击，从而造成孩子的身心疲惫。
国家方面。国家为了管理的需要而引入了制度，制度是由一系列的‘允许和不允许’的强制约定组成的，这相当于为人类立下了规矩，这种规矩的实质，在能量观点看来就是一种力线，而这种力线的存在，实际上就对人类自身拥有能量的如何发展做出了种类和性质的规定。但是，要看到在任何一个国家，在其中存在着的那一由人类与非人类客体各自含有能量彼此共同作用而形成的能量运动也是动态变化的，并且这种变化既可以由人类牵引着来实现，也可以由非人类客体索引着来实现，而当能量运动发生变化时，无疑的会强制要求置身于能量运动之中的人类和非人类客体都要跟随着变化。变化的是什么呢？当然是它们各自身上含有着的能量，包括种类和性质。既然如此，相应的人类身上含有的能量也要变化，可是人类身上含有的能量不是说变就变的；由于能量的性质和种类是由力线决定的，如果力线在先前没有发生变化，那么人类自身拥有能量的种类和性质也是不可能有什么变化的。在一个国家中，作为管理工具的制度决定了力线的情况，如果这个国家制度的本身就是僵化的，那么显然在能量运动已经出现了变化之后，它是不可能推动人类自身拥有的能量跟随着能量运动的变化而做调整的。而这在国家层面，也恰恰是事物的发展往往走向它的反面的主要原因所在。
关于事物的发展为什么总会走向反面的原因清晰了，相应的怎样消除也就有了正确的导向，很简单，从能场上入手，从力线上入手。在人类社会如何发展的事情上，能量观点以能场为纬，当人类置身于内的能量运动发生了变化且有了质变以后，人类的发展也就从一个旧的能场进入到一个新的能场之中，这个时候人类头脑里的那个虚拟能场必须跟随着变化，虽然在发展的事情上不可能做到次次优先，但一定要保持着与能量运动发展的同步，这个时候，站在人类的立场，更是站在有利于能量持续的高度，人类头脑里的那个虚拟能场中发挥作用的力线必须做出调整，并且只有做到了与能量运动所在的实体能场中发挥作用力线的彼此协调之后，这种调整工作才算是到了位。也因此，事物的发展也就相应的避免了走向它的反面。
