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我勉强找到一篇，可能比你乱写的好一点（不是说你写的差），还有，要做改动的地方很多，因为那是一个老师的作文。能不能改好，就看你的作文是不是真的很糟糕啦！
你幸福吗？常常有人这样问你的时候，你是如何回答的？有的人会微笑着爽快地说：“是的，我很幸福！”也有的人会尴尬着，然后选择沉没不语！
有的人会用一生的时间去寻找幸福的足迹，也有的人无须寻觅就能轻易地拥有它！一个人能不能拥有幸福，从他们的脸上就能寻找到它的踪迹！幸福的人总是神采飞扬！工作起来，事半功倍！没有拥有幸福的人总是愁眉苦脸！工作起来，一筹莫展！
幸福！对于我来说并不遥远，它一直常驻在我的心里！每天一回到家，就能吃上香喷喷的菜肴，我就会觉得很幸福！把床单洗干净铺好，躺下去的那一刻，能闻到阳光的气味，还有淡淡的清香，我就会觉得很幸福！久没有生病，偶尔能生病来调节身体的免疫能力，那也是一种幸福！
2004年九月我刚刚接手了四年级一班，说实在我的心里没有一点底，因为我没有带过班，更没有教过小学数学，一切对于我来说都是陌生的，不知道自己该如何和孩子们相处。对于我们班的学困生，我采取了分散集中的原则。将各个学困生平均分配到小组内，组长除了负责组织组内成员的学习活动还要对学困生进行个别辅导，将组员的课堂表现、作业情况、考试成绩等纳入小组的综合考评，特别是学困生的表现双倍加分。学期结束时评选优秀小组和优秀辅导个人。通过这个小组评价机制的实施，把全班学生的学习积极性都调动起来了，每当我们学习了一个新的知识点，组长看到自己的组员还没有掌握，就非常着急，课间就单独再给组员讲一讲，再出个题目让他做一做，指导组员学会为止。这样学生学起来感觉能学会，不经意间增强了学生的学习自信心。课堂气氛开始活跃起来，对于我提出的问题都争着回答，作业也能及时保质的完成。通过一学期我和学生的共同努力我们班的数学成绩有了很大的提高，不及格的学生从原先的四五个变成了一个。看到这个结果，我心里很高兴，这时我觉得做一个老师也是挺幸福的吗？
学生的成长是教师最大的快乐，对这些教师来说，教育的意义就是学生的成长和进步。特别是看着学生一天天成长变化，我更有一种由衷的喜悦，这是我辛勤劳动的最好回报，虽然我可能一辈子默默无闻，但我透过学生的成长，看到了自己劳动的果实，这就是我的幸福。
