- A+
哈佛大学心理学教授罗森塔尔做了一个实验：他把一群小老鼠非常随意地分给A和B两组训练员，他对A组训练员说这是智力最高的一群老鼠，对B组训练员说这是智力最低的一群老鼠。他让两组训练员分别负责训练这两组老鼠穿行迷宫。半年后，他对两组老鼠进行测试，结果A组的老鼠很快就全部走出了迷宫，而B组的老鼠却被困在了迷宫里。直到这时，罗森塔尔教授才告诉训练员，这两群老鼠的智力是相同的。为什么最后的差距如此大呢？问题出在训练员的身上。由于A组的训练员认为这是一群聪明的老鼠，就用对待聪明老鼠的方法进行训练，结果真的把这群老鼠训练成了聪明的老鼠；而B组的训练员则认为这是一群智力低下的老鼠，就用对待智力低下的老鼠的方法来训练，这群老鼠就真的变成了智力低下的老鼠。
这就是著名的罗森塔尔效应。因此，罗森塔尔教授对于教育界提出了这样一个简单而深刻的倡导：把你的每个学生都当成顶级的人才来栽培，他们会真的成为顶级的人才，但你如果认为他们是一群笨蛋，你就真的會把他们教育成笨蛋。
这使我想起考前分班。这种名义上叫因材施教的分班，更内在的本质只是一种选择性的重抓与放弃。分班的名称在各地各校都不一样，但无论怎么叫，老师和学生或者家长都心知肚明，无非就是学霸班、普通班、学渣班。诚然，分到哪个班都能继续接受教育，但客观来说，老师会不会也像那些训练员一样，对学霸班的学生尽我所能，对普通班的学生尽我本分，对学渣班的学生却只剩下我陪你们混时间了呢？同样的，学霸班的学生们当然会全力以赴，普通班的学生也会打起精神，而学渣班的学生会不会只剩下了我是学渣还学啥？分班，背离了教育的本质，甚至
哈佛大学心理学教授罗森塔尔做了一个实验:他将一组老鼠随机分配到A组和B组两组训练者中，他告诉A组的训练者他们是最聪明的老鼠，告诉B组的训练者他们是最不聪明的老鼠。他让两组训练员训练两组老鼠走过迷宫。半年后，他测试了两组老鼠。结果，A组的所有老鼠迅速走出迷宫，而B组的老鼠被困在迷宫中。在此之前，罗森塔尔教授告诉训练师，两组老鼠的智力是一样的。为什么最后差距这么大？问题出在教练身上。因为A组的训练者认为这是一组聪明的老鼠，所以他们用治疗聪明老鼠的方法进行训练。结果，他们真的把这群老鼠训练成了聪明的老鼠。但是B组的训练者认为，这一组智障大鼠的训练方式和智障大鼠一样，这些大鼠真正成为了智障大鼠。
这就是著名的罗森塔尔效应。因此，罗森塔尔教授为教育界提出了这样一个简单而深刻的主张:把你的每一个学生都当成顶尖人才，他们就真的会成为顶尖人才，但如果你认为他们是一群白痴，你就真的会把他们教育成白痴。
这让我想起了考前的落榜。名义上这种安置叫因材施教。更内在的本质只是选择性的强调和舍弃。班级的名字因学校而异，但无论怎么叫，老师、学生或家长都心知肚明，无非是学霸班、普通班、人渣班。诚然，无论你被分配到哪个班级，你都可以继续接受教育，但客观地说，老师会为大师班的学生尽我所能，为普通班的学生尽我的职责，而只是为了人渣班的学生留下我和你一起闲逛吗？同样的，当然，霸班的同学也会全力以赴，常规班的同学也会振作起来，而人渣班的同学就剩下我了。你还想学什么？阶级划分背离了教育的本质，甚至
可以说是人为地制造了教育不公。
